来源：京九晚报
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积极心理学是我国目前心理学上一个全新的研究方向，主要包括主观层次的积极情绪体验、个人层次的记忆、人格和全体层次的积极的组织系统。无论是哪个层次研究，都能够对幼儿园教师的教育工作有很大的帮助。
积极心理学能够很好地预防幼儿从小产生心理问题，避免在长大后出现严重的心理障碍和心理创伤，因此，幼儿园教师将积极心理学运用到日常的教育中来，能够很好地促进幼儿心理健康的发展，培养他们积极的性格。合理地运用积极心理学，能够帮助幼儿教师深刻了解幼儿的心理，从而有目的地进行教育活动的设计。
我国有句古话叫“近朱者赤，近墨者黑”，这句话说明了环境对人成长的重要影响，而幼儿的意识尚未完全发展，容易受到环境因素的影响。由于在他们意识形成的过程中，行为举止，以及对事物的态度都是模仿身边的人。这就对幼儿园教师提出了要求。幼儿园教师应当对教室的环境进行构建，确保幼儿对教室和学习产生兴趣。要增强对幼儿的教育培养，鼓励他们发现生活中的美、乐趣，根据幼儿的心理和生理特点，为他们提供丰富有趣的探索材料，从而促进他们实践能力的发展。在这一过程中幼儿园教师一定要保证他们的安全，并鼓励他们能够按照自己的想法大胆创想。
教师对待幼儿应当保持和蔼和温柔，只有这样才能够让幼儿觉得舒适、安全。这有助于形成融洽的师生关系，教师应当积极地寻求方法与幼儿建立良好的关系。可以通过幼儿在幼儿园中的表现来创设与他们和谐相处的环境。对幼儿给予一定的帮助，从而促进与他们的友好关系，在这个过程中，要鼓励幼儿多和朋友交往游玩。在开展幼儿园活动过程中，可以加入一些合作类型的游戏，例如建构角色游戏、表演游戏等，让幼儿和教师在进行游戏的过程中实现互相了解和帮助。当游戏成功时，幼儿和教师应当及时分享感受和喜悦，从而帮助幼儿产生交友的兴趣，增强他们与别人交往时的信心。当幼儿游戏失败时，教师应当积极鼓励，并且耐心向他们讲解正确的方式，及时疏导他们的消极情绪。
总之，作为幼儿成长道路上的引路人，幼儿教师需要学习将积极的心理学应用到幼儿园的教育过程中，努力引导孩子的心理健康发展。
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